虽
然
杜
兰
课
堂
里
的
孩
子
普
遍
只
有
七
八
岁
，
但
已
经
可
以
去
做
童
工
了
，
时
局
动
乱
，
朝
不
保
夕
，
大
家
的
日
子
都
很
艰
难
。

不
仅
仅
是
人
类
认
为
这
世
道
不
好
，
连
神
都
承
认
这
个
世
界
很
糟
糕
，
不
然
神
也
不
会
把
谭
雅
丢
到
这
，
就
是
要
让
她
产
生
绝
望
，
被
现
实
打
垮
，
强
迫
她
来
信
仰
神
灵
。

谭
雅
所
在
的
孤
儿
院
都
已
经
住
满
了
，
至
少
居
住
着
近
百
个
孤
儿
，
这
些
孤
儿
也
不
是
说
有
什
么
先
天
疾
病
，
都
是
父
母
去
世
，
或
者
父
母
养
不
起
才
被
遗
弃
的
。

帝
国
已
经
差
到
要
崩
溃
的
边
缘
了
，
所
以
民
粹
横
行
，
对
外
作
战
的
呼
声
是
一
浪
高
过
一
浪
。

这
种
环
境
中
家
长
把
孩
子
送
到
学
校
只
是
希
望
孩
子
学
会
最
基
本
的
书
写
，
然
后
他
们
就
可
以
把
孩
子
送
到
工
厂
做
个
童
工
，
减
少
家
庭
负
担
了
。

但
有
些
孩
子
却
很
喜
欢
读
书
，
成
绩
也
很
好
，
但
父
母
坚
决
不
允
许
他
们
再
读
，
甚
至
上
学
校
来
抓
人
。

此
时
此
刻
杜
兰
面
前
正
是
一
群
满
脸
菜
色
的
大
人
要
带
他
们
的
孩
子
回
家
，
而
课
堂
里
一
个
男
孩
正
在
哭
哭
啼
啼
，
他
还
想
读
书
。

“
你
滚
开
，
读
那
么
多
书
根
本
没
用
，
会
写
几
个
字
就
够
了
，
我
要
把
我
儿
子
送
进
城
里
的
工
厂
，
这
样
他
也
就
不
会
浪
费
粮
食
了
。
”
一
个
七
岁
的
孩
子
就
要
进
厂
工
作
，
令
人
发
指
。

谭
雅
站
在
角
落
里
，
其
实
她
也
快
没
办
法
再
读
书
了
，
因
为
教
堂
里
现
在
连
粮
食
都
快
没
了
，
也
养
不
起
这
么
多
孤
儿
了
。
到
时
候
他
们
这
些
孤
儿
估
计
也
得
进
工
厂
做
童
工
，
他
们
的
老
师
杜
兰
拦
也
拦
不
住
。

“
这
位
先
生
，
我
不
同
意
你
这
话
。
怎
么
读
书
多
就
没
用
了
？
”

#
送
8
8
8
现
金
红
包
#
关
注
v
x
.
公
众
号
【
书
友
大
本
营
】
，
看
热
门
神
作
，
抽
8
8
8
现
金
红
包
！

那
家
长
大
声
说
道
：
“
我
以
前
也
读
过
书
，
教
会
学
校
，
不
仅
有
文
学
，
数
学
，
还
有
一
门
外
语
，
可
是
你
看
看
我
，
连
饭
都
吃
不
上
，
日
常
生
活
中
数
学
除
了
加
减
乘
除
之
外
根
本
没
用
，
外
语
更
是
老
早
忘
光
了
，
你
说
学
了
又
有
什
么
用
？
还
不
如
早
点
进
厂
工
作
。
”

“
这
话
说
的
，
那
我
给
你
一
百
万
，
你
也
没
用
了
，
反
正
你
也
只
是
买
面
包
吃
，
一
辈
子
也
吃
不
完
一
百
万
，
是
不
是
这
么
多
钱
也
没
用
？
”
杜
兰
表
示
知
识
就
是
金
钱
。

男
人
不
高
兴
了
，
嗡
嗡
地
说
道
：
“
给
我
钱
，
我
当
然
有
用
。
除
了
吃
面
包
，
我
还
可
以
买
别
的
东
西
。
”

“
你
看
，
这
不
就
结
了
么
？
你
学
会
的
知
识
，
你
用
不
上
，
不
是
知
识
没
用
，
而
是
你
的
境
界
低
，
你
的
环
境
差
，
怎
么
能
说
知
识
没
用
？
就
和
钱
一
样
，
如
果
你
只
吃
面
包
自
然
是
花
不
了
一
百
万
的
，
可
是
你
肯
定
不
会
只
去
吃
面
包
，
还
会
买
房
子
，
买
土
地
，
买
车
子
，
一
百
万
都
不
够
花
的
。
自
己
花
钱
的
境
界
是
一
点
点
地
提
升
的
，
那
么
你
说
钱
有
用
、
知
识
没
用
这
点
就
站
不
住
脚
，
你
用
不
上
知
识
是
因
为
你
的
境
界
不
够
。
普
德
既
然
喜
欢
学
习
，
你
就
让
他
继
续
学
。
”
杜
兰
说
道
。

普
德
的
父
亲
是
肯
定
说
不
过
杜
兰
的
，
不
过
他
身
后
的
一
个
斯
斯
文
文
地
人
开
口
道
：
“
我
是
工
厂
的
招
工
员
，
你
这
个
老
师
倒
是
能
言
善
辩
。
”
“
神
教
导
我
们
求
知
是
踏
入
死
亡
的
陷
阱
，
最
好
的
美
德
是
保
持
敬
畏
，
少
提
问
题
。
现
在
这
个
国
家
需
要
的
是
更
多
的
工
人
，
更
多
的
战
士
，
而
不
是
更
多
的
学
者
，
学
者
并
不
能
帮
我
们
解
决
问
题
，
只
会
制
造
问
题
。
”

这
可
不
仅
仅
是
神
的
教
导
，
也
是
帝
国
现
在
的
政
策
，
重
视
工
业
和
军
事
发
展
，
忽
视
教
育
之
类
的
民
生
，
进
行
民
粹
统
治
。
主
要
问
题
是
经
济
结
构
已
经
完
全
畸
形
，
制
造
了
一
大
堆
卖
不
出
去
的
重
工
业
产
品
，
导
致
国
家
没
钱
了
，
没
钱
自
然
只
能
缩
减
民
生
开
资
，
剩
下
的
钱
一
部
分
维
持
工
业
，
一
部
分
寻
找
工
业
产
品
的
销
路
。

而
要
销
路
，
最
好
的
办
法
就
是
打
出
去
，
这
样
销
路
有
了
，
工
业
体
系
也
得
到
了
维
系
。
帝
国
的
经
济
就
是
这
么
一
个
情
况
，
所
以
不
提
倡
学
习
，
只
提
倡
工
作
，
因
为
学
者
的
创
新
太
消
耗
成
本
了
，
必
须
压
制
。
而
一
个
工
人
一
个
士
兵
是
立
刻
就
创
造
价
值
的
，
所
以
必
须
提
倡
。

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